2

使用“穷人”的剽窃检测仪——谷歌。寻找统计上不像真实的短语（SIP，statistically improbably phrase），键入谷歌，在它的强大数据库中寻找类似的语句。

• 首先，在搜索框内选中这些短语，用引号把它们框起来。引号的作用是命令谷歌去搜索文本的“确切复制”。如果没有显示任何结果的话，就去掉引号再点击搜索按钮，去搜索剽窃的相似性。
• 需要注意的是，谷歌也有自身的局限。如果你要寻找在专用私人留言簿和社交网站上的剽窃行为的话，谷歌就不太容易检测出剽窃的事例，因为它不常索引这些网站。

3

如果你打算长期地、大量地检索剽窃行为的话，那就注册一份订阅服务。像Turnitin这样的订阅服务，在老师中非常流行。老师们想要通过让学生知道，他们的每一篇论文都会被检测有没有复制内容这一方式，来阻止剽窃行为。当然，像这样的服务可能是收费的。不过，如果它能让老师安心、专注于教学，并且传递给学生以教育诚信的信息的话，那么这个钱花得也是值得的。

4

检查所有复制文本事例的时间，来确定哪个文本是原始文本，哪个是剽窃文本。仅仅知道两个文本是复制关系通常是不够的；你还想要知道“谁剽窃谁”。尽管这种情况很少见，但确实有可能你认为被剽窃的文本其实是剽窃了别人的文本。当然，这就有很大的不同。查出究竟是谁剽窃谁，可以避免当你在指控某个并没有剽窃的人剽窃时候的尴尬。

2

寻找与作业不符的文本，或与文章范围不符的内容。如果你是一位教师，你的学生提交了一份不很切题或者令人恼火的离题的论文，那么这篇论文有可能是剽窃的。因为大多数原创内容都有它的“自转”——让它与其它内容不同的观点或角度——因此，很难直接从别处搬来大量的内容，还能让它适用于你自己的给定题目或角度。

• 如果你是一位教师，就给学生以非常具体的、与众不同的或者大胆的提示。这样做有两个好处。它让剽窃变得更难，因为没有那么多可剽窃的内容；此外，它还鼓励学生创新思维。

3

注意语调方面不自然的变化。和措辞方面的变化很相像，语调方面的变化可以作为一种危险信号。如果一句话说“我认为死刑是不好的”（"I do not think the death penalty is a good thing"），紧接着又说“大量黑人受奴役于与种族主义毫无二致的所谓‘合法’的威慑力的束缚之下”（"Disproportionate numbers of black men are subjugated under the so-called 'legal' yoke of deterrence in what baldly amounts to racism"），在这里，语调的变化值得调查。

4

在纸质版文本中寻找多种字体、超链接以及其它格式方面的错误。如果一个学生提交的论文里有多种字体、超链接、对引用的引用，或者其它格式方面的错误，那可能就是剽窃的标志。 尽管它们本身都不能明显表明有剽窃行为（可能只是一时疏忽或者无心之过），不过它们也通常是照搬原文而不加引用的结果。

5

注意过时信息。写作就好像一张锁住时间的快照。随着时间流逝，这张快照不变。如果有人在文章中把现任总统错误地写为“乔治・沃克・布什”，那就是值得怀疑的。它看起来似乎是过于疏忽，但这种错误的发生率令你难以想像。